홈스쿨링은 새로운 것이 아닙니다: 교육의 간단한 역사
홈스쿨링은 새로운 것이 아닙니다: 교육의 간단한 역사
홈스쿨을 역사적인 관점에서 보는 것이 중요합니다. 지난 100년간 공공 및 교육기관의 교육 발전을 살펴보면 이 스타일의 교육이 항상 일반적이며 최상의 시스템을 구성했다고 쉽게 추측할 수 있습니다. 그러나 역사적으로 볼 때, 통합된 공교육 시스템의 형성은 비교적 새로운 현상이다.
고대 그리스와 같은 교육에 중점을 둔 고대 사회에서 대부분의 교육은 교육 및 기타 집중적인 방법으로 제공되었습니다. 시간이 지남에 따라 교육은 종교 지향적 인 것이 많았고 더 큰 조직에서 거의 독립적 인 조직으로 진화하기 시작했습니다. 이런 일은 미국 사회 초기에 자주 발생했습니다. 당시에 설립된 대부분의 대학은 실제로 종교적인 목적을 수행했습니다.
A 18. századtól az 1880-as évekig gyakran alapítottak iskolákat a helyi közösség és a helyi közösség számára. Ezeket az iskolákat a helyi közösség finanszírozza és működteti, és általában egy tanárral és egy osztályteremmel rendelkeznek. Az iskolában eltöltött idő attól függ, hogy hány napot töltenek iskolába, és milyen iskolai végzettségre tesznek szert naponta. Mivel ezek az iskolák közösségi jellegűek és állami ellenőrzés alatt állnak, közvetlenül függenek gyermekeik látogatottságától. Amikor a gyerekek nem járnak iskolába, a szülők gyakran otthon vagy önállóan tanítják őket.
Lõpuks arenesid kohalikul omandil ja kontrolli all olevad koolisüsteemid üha suuremateks koolide võrgustikeks, mis lõid koolipiirkonnad ja ettevõtted. Osariikide valitsused hakkasid koolisüsteemide üle suuremat kontrolli avaldama ja föderaalvalitsus hakkas sekkuma. Seoses koolisüsteemide laienemisega ning sellega kaasneva osariigi ja föderaalse bürokraatia kasvuga on vanemate võimalus mõjutada oma laste haridust oluliselt vähenenud.
1970년대까지 대부분의 학교는 정부 및 기타 큰 관료 조직(교직원 조합 포함)에 의해 관리되었으며, 지역 주체는 학교 운영에 거의 영향을 미치지 않았습니다. 이 진화(견해에 따라서는 변화)는 현재도 계속되고 있습니다. 현재 학교 제도의 정책과 절차는 주로 주 및 연방 정책과 프로그램에 의해 결정됩니다. 부모가 학교 공부에 미치는 영향은 거의 없습니다. 학교 제도에 대한 그들의 영향력은 주로 교육위원회 선거를 통해 간접적이지만, 학교를 관리하는 그들의 능력은 종종 제한됩니다.
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많은 사람들은 공적 책임과 사회적 책임이 교육 제도의 실패의 원인이며 그 반대도 마찬가지라고 믿습니다. 교육 제도가 아이들에게 적절한 준비를 하지 않기 때문에 사회 전체가 다양한 수준에서 고통을 겪고 있습니다.
사실, 가정교육운동은 한때 부모에게 속했던 교육에 대한 책임을 부모에게 돌려주고 있습니다. 가능한 한 최고의 교육을 아이들에게 제공할 기회를 찾는 사람들이 늘어남에 따라 홈스쿨을 하는 가정의 수는 계속 증가하고 있다.