Q: 내 아들은 임상적으로 3등급 ADHD로 진단되었으며 현재 6학년이지만 성적이 크게 향상되었습니다. 우리의 문제는 그가 자신의 행동에 책임을 지지 않고 실수를 범해도 반성의 자세를 나타내지 않는다는 것입니다. 도전해 볼 용기가있는 사람이 있습니까? 답변: 사람들이 교육을 받고 자신의 행동에 책임이 있는 환경에서 자녀가 성장하고 학습한다는 것을 아는 것이 중요합니다. ADHD를 가진 아이들은 부모와 교사가 ADHD가 있기 때문에 일을 할 수 없다고 생각하기 때문에 지연이 발생할 수 있습니다. 너무 강하게 느끼고 믿어 버리는 아이도 있습니다. ADHD는 부적절한 행동의 원인이 될 수 있지만 변명해서는 안됩니다. 환경적 요구와 책임이 모든 어린이에게 일관되게 평등하게 적용되지 않는 한 이러한 특성은 ADHD를 가진 어린이에게 자연스럽게 발달하지 않을 수 있습니다. 그러므로 그들은 배워야 한다. 카운슬러와 심리학자가 이끄는 소셜 스킬 그룹은 자녀가 관리되는 환경에서 이를 달성하는 데 도움이 됩니다. 롤플레잉을 하고, 역할을 바꾸고, 다른 아이들의 행동을 분석하고, 영화에서 그려진 행동과 결과를 설명하고, 아이들이 자신의 행동에 책임을 질 수 있도록 이야기를 읽어보십시오. 그렇게하면이 특성을 늘리는 데 도움이됩니다. 사회 봉사 프로그램, 특히 취학 전 재교육 수업에 참여하는 것도 귀속 의식과 책임감을 키우는 데 도움이 됩니다. 생존 시뮬레이션과 그룹의 문제 해결 활동은 아이들이 자신의 행동이 다른 사람들에게 미치는 영향을 생각하는 데 도움이됩니다. 식물과 동물을 돌보는 것도 귀중한 교훈을 가져올 수 있습니다. 공동운동이나 비경쟁운동을 하는 것이 보다 유익합니다. 종교 교육과 스카우트 프로그램은 도덕적이고 윤리적인 성격을 육성하기 위한 풍부한 토양입니다. ADHD를 가진 일부 아이들은 긴장을 풀거나 책임을 피함으로써 장기적인 충동적인 행동을 피할 수 있습니다. 걱정하지 않는다고 말하면 나중에 부정적인 행동을 줄이기 위해 노력할 수 있습니다. 자신의 행동에 주의한다는 것은 실수를 저질렀을 때 행동하는 것을 의미합니다. 실수가 많으면 해결하기가 어렵습니다. 이것은 피드백에 의해 차단될 수 있는 악순환입니다. 즉, 당신은 이렇게 말합니다 (또는 신경 쓰지 않도록 행동합니다). 그러나 이것은 이 클래스(또는 가족)에서는 허용되지 않습니다. 문제를 해결하려면 뭔가를해야합니다 (중요한 것은 사과해도 문제가 해결되지 않는다는 것입니다).
우리는 누군가를 위해 일하는 아이들과 누구를 위해서도 아무것도하지 않는 아이들을 진심으로 소중히 생각합니다. 이 동작이 오래 지속될수록 수정될 가능성이 낮아집니다. 위의 절차에 따르면, 대부분의 아이들은 사랑스럽고 사려 깊은 사람으로 자랍니다. 불행히도, 성격 장애로 고통받는 아이들도 있습니다. 그들은 자신을 돌보는 법을 모릅니다. 이것은 상대적으로 드물지만 치료가 필요한 심각한 상태입니다.
