독해와 언어요법

질문: 나의 8세 아들은 어린 시절부터 언어 장애에 시달리고 있습니다. 올해부터 학교로 돌아와 잘 공부하기 때문에 2학년이 되어 공부하고 있습니다. 유치원의 무렵부터 언어 청각사에 다니고 있었다고 합니다만, 놀랐습니다. 1년째에 독해를 해야 한다면 왜 지금 그것을 연기해야 ​​할까요? 학교는 무의식적으로 그를 무시했는지, 아니면 입학 전부터 관여하고 있었는가. 2학년이 되면 라마토간어를 읽을 수 있게 되었습니다. 연말까지 그들의 독해 수준은 1에서 2로 상승하여 놀라운 성과가 되었습니다. 그러나 직감은 여전히 ​​나를 괴롭힌다. 이것은 언어 요법의 일부가 아닐까요? 그렇다면 왜 의사가 그것을 받아들이지 않습니까?

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자녀가 책을 읽게 되면 읽는 데 어려움을 겪기 시작하는 것 같습니다. 제가 어렸을 때는 문자, 문자 조합, 그리고 그 소리(음소)를 배우고 있었기 때문에 이해의 문제를 이해하는 것은 쉽지 않았습니다. 깨달은 것은 나중에 나왔다. 언어 치료 (조음이라고도 함)는 언어를 이해하는 것이 아니라 어린이의 특정 소리를 내는 능력에 중점을 둡니다. 그러나 자녀의 커뮤니케이션 기술(언어 이해 및 사용)이 발달함에 따라 이해 문제가 발생할 수 있습니다. 그러나, 현재의 독해력이 아직 기초 레벨이면, 독해력과의 상관은 없다. 그것은 좀 더 나중에 발생할 수 있습니다.

A legtöbb tanulmány nem támogatja az információk megőrzését, különösen a tanulásban akadályozott gyermekek esetében. A hangsúly a gyermek szükségleteinek kielégítésén van egy fejlődési szempontból megfelelő környezetben, például a saját osztálytermében, bár ez néha nehéz lehet. Mivel gyermeke számára előnyös az olvasástanulás, az iskola feltételezheti, hogy fogyatékossága miatt lesz elég ideje tanulni. Ez jó hír, mert azt jelenti, hogy nincs mögöttes probléma (például tanulási zavar), amely visszatartana. Csak egy kicsit több idő és gyakorlás kell hozzá. Ha nem szeretné ugyanazt az utat követni egy második évben, ez segíthet abban, hogy megszerezze azokat a készségeket, amelyekre szüksége van ahhoz, hogy az elkövetkező években sikeres legyen.